早期学习计划提高了不同年龄层观众的参与度，其中包括成年观众。虽然表面上看来这些课程是为8岁以下的儿童设计，但据史密森早期教育合作小组的教育工作者观察，大龄儿童及陪伴的成年人由于参与了早期学习计划，他们会对博物馆藏品的热情更高。为什么会这样呢？
博物馆机构的专业性可能会让各个年龄段的观众心生怯意。
成年观众表明，他们在欣赏某些艺术品和展品时，“不明白自己所见何物”，或者觉得自己“对作品的理解有误”。而邀请孩子们进入博物馆参观缓和了这种不安的氛围，因为孩子们思维开放，富有创造性，能大胆说出自己的想法。
赫希洪博物馆开展了“故事时光”项目，邀请幼儿探索当代艺术。最近的一个项目中，孩子们欣赏了琼?米切尔（Joan Mitchell）的抽象画作《天空之野》（Field for Skyes）。
孩子们目不转睛地盯着这幅巨作，积极踊跃地描述画作中不同区域的颜色和形状，由此展开了一场关于抽象艺术的小讨论。观察所得迅速转化成想法。孩子们关注不同分区内的形式和颜色，想象自己看见了动物、树木还有水。随后成年观众加入小组，受到孩子们的启发，他们眯着眼睛观察画作，然后激动地说道： “啊，我看见了！”其他参观者走过展厅的时候，也同样停下来，仔细地观察这幅画。
孩子们积极参与并且发挥想象，丝毫不担心犯下什么错误，让成年人也说出自己的想法，这样一来博物馆的藏品和展览才会更有意义。
幼年时期是培养儿童学习、社交和认知重要技能的关健时期，这对他们未来是否取得成功具有决定作用。
博物馆将着手为儿童未来的成功提供培育项目和支持。博物馆面向幼年观众开放，可以更好地为所在社区服务，为各个年龄层的观众提供更加强大可靠的参观体验。
幼儿观众是确保博物馆未来成功的关键群体。在幼儿时期形成参观博物馆的习惯，可以塑造一个年轻人将来对博物馆的看法、支持和贡献。幼儿是未来潜在的观众、专业人员和捐助者。那么，孩子如何在博物馆获得良好体验呢？博物馆必须从社区开始，为他们提供相关的、有意义的参与体验。
作者简介
安娜?福格森?欣德利（Anne Forgerson Hindley）
美国史密森学会非洲裔美国人历史和文化博物馆幼儿教育协调员，拥有乔治?华盛顿大学博物馆学硕士学位。工作主要涉及：培养积极的身份认同，消除种族主义和偏见，在高度多样化、不公平的社会环境下培养健康、勇敢和善良的儿童，以恰当方式向幼儿介绍非裔美国人的历史。
辛西娅?拉索（Cynthia Raso）
史密森早教创新中心（the Center for Innovation in Early Learning）副主任，拥有乔治?华盛顿大学艺术史硕士学位，主要研究博物馆和其他非正式的学习环境如何促进幼儿的成长和发展。
蒂法妮?麦格蒂根（Tiffany McGettigan）
赫希洪博物馆和雕塑园艺术实验室（ARTLAB+）项目教育专家，致力于打造完全包容、开放的博物馆空间和项目。她拥有乔治?华盛顿大学博物馆教育硕士学位，目前在乔治?华盛顿大学教授研究生课程，探讨博物馆的教育功能。她重点关注存在智力或认知障碍的儿童及青年人的家庭。
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