当下，多媒体在教学中盛行，学生作业甚至都在网上布置完成；像父辈一样能写一手好字的孩子少之又少，更不用说写毛笔字了。博兴县湖滨镇寨卞小学的学生们凭借自己漂亮的毛笔却屡屡在大赛中赢得荣誉，用累累硕果证明着该校坚持6年的书法校本课程有必要继续走下去。
本报记者 谭正正 邵芳
开书法课初衷 >> 将毛笔字文化传承下去
学习氛围浓厚 >> 墙上挂满学生优秀作品
29日，记者在寨卞小学的校园内看见，书法墙上挂着满满的毛笔字，在教学楼的走廊内，装裱好的古诗毛笔字整齐地排列在墙壁两则。校长韩开平告诉记者，学校从2005年就开始着手进行书法课程的理论探索，2008年书法课程被确立为学校的校本课程。为此，学校老师编写了寨卞小学书法课程讲义，经过多年的教学研究，逐渐形成了“一看二描三仿四评五改”的五步教学法。
谈到建立书法课程的初衷，韩开平讲到寨卞村有着浓厚的书法文化，村子里好几代人在书法方面都有很深的造诣，浓厚的书香氛围为学校开办书法课程奠定了基础。
“养成一个好习惯总胜过一个坏毛病。”韩开平说，“小学生容易接受新事物，而且很容易影响以后的人生，书法课程培养孩子写毛笔字的兴趣，一来可以避免孩子陷入网络、沉迷游戏；二则可以在书写的过程中学习古代的诗词文化。最重要的是能将毛笔字传承下去。”
四年级的学生卞星雨说，从三年级开始他每周有一节书法课，从最基本的笔画学起，韩老师编写了适合大家练习的书法教程，在基本笔画练好后，老师开始将《千字文》等古诗文融入毛笔书法教学，“学习毛笔字的同时，也学习了古人优秀的古诗词，这让我受益匪浅。”
为了让孩子们对毛笔书法感兴趣，让习字良好的学生得到进一步学习，学校专门成立了“盛乔书法社”，使孩子们的才能得到最大的发挥。
一年级的卞彩云指着学校墙上一幅书法说：“将来我也想把我的作品挂在墙上，我也想跟韩老师学习书法，像大哥哥大姐姐一样获很多奖。”韩开平介绍，为了让学生将毛笔学习作为一种习惯，学校长廊中挂满了学生们优秀的作品，学生拥有自己的书法练习室，低年级的学生在耳濡目染中期待毛笔书法课，高年级的学生学起来也更有兴趣，整个学校学习毛笔书法的氛围更加浓厚。
从不担心师源 >> 本地书法家都愿教孩子
从质疑变参与 >> 孩子们的作品屡次获奖
在寨卞小学内，韩广深是唯一的专职书法教师，即将面临退休。当记者表示对师资力量担忧时，韩开平笑着说像村子里走出来的书法家卞葆彤、卞涛、卞尊昌等都是该校的书法顾问，学校也可以返聘退休的韩广深继续教学生书法，在村里本地书法家有很多，根本不用担心孩子没有老师教。
一个3000人口的村，尚书风气浓厚，村内家家都有字画。在寨卞村具备一定书法水平的多达四五百人，其中有中国书协会员1人、省书协会员6人、市和县书协会员20余人。村里的农民书法家卞士宗、卞福明经常受邀来学校为学生讲授书法课。在村里跟本地书法家习练书法的孩子就有100多名，占学生总数的一半还要多。
韩广深告诉记者，每天下午上课前的一刻钟也用来习字，多年的坚持已经成为了孩子们的习惯，2005年成立的“盛乔书法社”也变为了40人的大家庭。就算他有事不在，孩子们的书法课也不会停下。
在书法课程开始之初，所有学生都习练毛笔字，但是情况并没有预期的好。因为一二年级的学生硬笔字都没写好，练习毛笔字更不适合，再加上孩子好动的天性，往往墨汁甩的到处都是，村民对这种课程并不看好。
经过一段时间的探索，一、二年级的学生要求从学硬笔开始，三年级以上的学生才开始学习毛笔字。书法教师和体育老师共同编创了一套学生韵律操，它以太极拳为基础，融入书法的动作，让孩子在书法课堂上能够慢慢静下来。
2011年在建党90周年书法比赛中，博兴县5名小学生获滨州市一等奖，该校就有3个。在全国第七届中小学书画比赛中3人获得金奖。在2012年中国与印尼联合举办的国际性书法大赛中，寨卞小学“盛乔书法社”30名参赛学生全部获奖，其中特等奖2名，金奖6名。这一系列的成绩得到了村民的支持。村民王女士说：“现在谁家的孩子毛笔字写不好，家长都会觉得不好意思。家长都给孩子买了笔墨，方便孩子在闲暇时练习。”
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