2018年8月，习近平总书记在给中央美术学院周令钊等8位老教授的回信中强调：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”一年来，习近平总书记的话激励广大文化文艺工作者以大爱之心育莘莘学子、以大美之艺绘传世之作。

　　 中华美育精神源远流长，“六艺”中就有很多跟美育相关的内容。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：“改进美育教学，提高学生审美和人文素养。”这是党的文件第一次对美育作出重要部署。2015年9月，国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出，到2020年，初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。今年3月，教育部办公厅、文化和旅游部办公厅、财政部办公厅在《关于开展2019年高雅艺术进校园活动的通知》中指出，要让广大青年学生在艺术学习的过程中了解中华文化变迁，触摸中华文化脉络，汲取中华文化艺术的精髓，提高审美和人文素养，塑造美好心灵，坚定文化自信，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　 文博场馆在开展美育方面发挥着重要作用，是学生了解优秀民族文化艺术和人类优秀文化成果的重要窗口。各地文艺院团在高雅艺术进校园活动中，把送文艺与种文艺结合起来，为在校师生近距离聆听经典、提升艺术素养、陶冶情操搭建了平台，营造了格调高雅、充满活力的校园文化环境，同时也在社会主义核心价值观、中华优秀传统文化浸润学生心田方面发挥了积极作用。美育在涵养精神世界、塑造健全人格等方面发挥着重要作用，让学生以发现美的眼睛见证中华优秀传统文化的生命力、在丰富自我中树立文化自信，这是文化文艺工作者的职责所在。美育在提升学生整体素质方面起到基础性作用，坚持以美育人、以文化人，让更多孩子在艺术的熏陶、文化的滋养中健康成长，实现优质美育资源惠及每一个学生，是美育的旨归。

　　 在文旅融合的时代背景下，引导学生发现人文景观、自然景观之美，是文化文艺工作者的职责所在。从北京八大处的中华精印谷到山东泰山的摩崖石刻，九州大地人文与自然相得益彰。美育有利于涵养学生的审美趣味，培育对美好事物的向往，养成良好的习惯后甚至能激发学生创新的潜能，正如作家沈从文所说：“必明白字的艺术，应有的限度，折衷古人，综合其长处，方能给人一点新的惊讶，新的启示。”美育培养的是学生发现美、欣赏美、创造美的能力，填鸭式的教育只会产生逆反心理，而无法真正培养出兴趣。只有从人文景观和自然景观中生发对美的体悟与向往，才能更好地发挥完善学生人格的作用。

　　 各地文旅、教育系统在开展美育方面取得了很大进展，通过积极探索开展立足学生需求、开发特色文化资源、具有时代特征的美育活动，普及戏曲、书法、篆刻、剪纸等中华优秀传统文化，涌现出一批优质校本课程、特色教学成果，提高了学生的审美与人文素养、促进了学生的全面发展，但进城务工人员子女、农村留守儿童等群体仍然是开展美育的短板。值得注意的是，由于美育在教育体系中一直不受重视，书法、美术、音乐等学科长期被视为“副科”，至今一些地方和学校对美育认识还不到位，存在只重视应试教育、忽视人文素养的老观念，挤占美育课程的现象时有发生，师资条件仍需提高。

　　 美育通过人文和自然提高了学生精神领域的广度和高度，最终提高生命的境界。蔡元培先生提出：“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。”社会上一些低俗的文艺作品会腐蚀青少年的精神健康，这就需要文化文艺工作者发挥正面引导作用，坚定文化自信、增强文化自觉，把社会主义核心价值观融入学校美育的方方面面，向着培养造就全面发展的社会主义建设者和接班人的方向继续努力。

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