中小学生是国家的未来和希望，树立学生文化自觉与自信、弘扬民族传统文化，对中华民族之崛起有着不可言喻的重要性。

　　 然而，令人担忧的是当下的中小学生显露出缺乏足够文化自觉和自信的端倪：文具、电器要用日本制造，美国的苹果手机很好用，视韩国式的“美男”为偶像，也热衷于圣诞节、万圣节的“潮流”。这种“言行必国外”的现状恰恰会与文化自信相背而行，种种迹象预示着加强中小学生文化自觉与自信教育已是当务之急。

　　 必须指出，美术教育是传统文化教育的重要组成部分，然而就美术教材本身使用而言，一直以来在弘扬优秀传统文化、健全学生人格等方面收效甚微。以现行的苏少版美术教材为例，虽然涉及到中国传统绘画、民间工艺、园林雕塑等传统美术门类知识，但总体上只占据了教材篇幅的1/3，关于中国传统艺术的课程数量严重不足，加上日常美术课程教学中传统绘画、雕塑、工艺等课程准备材料多、耗时较长等客观因素，进一步制约了美术教材中传统艺术的教育功能。再者，部分艺术作品在教材中的呈现方式较为浅显，没有深层次剖析作品在当时的社会环境中所显现出的审美价值和文化底蕴，如若美术教师是西画专业，又无意识引领学生深层次去探究体验，无形之中又会使学生对传统艺术作品的学习流于表面。因此，希望编撰教材的相关人士能够统筹兼顾各地区学生、教师、学校的差异，提高中国传统艺术课程在教材中的比重，尽可能增强相关课程的可操作性。

　　 优秀美术作品编进教材之后，还需相关部门、学校、教师、学生和家长引起高度重视，国家把“文化强国”决策提到国家战略的高度，这对践行社会主义核心价值观、树立中小学生文化自觉与自信有着积极的推动作用。基于以上各方面的重要意义，结合目前美术教育的现状，提出以下改进美术教育教学工作的几点建议：

　　 第一，思想上重视美术的学科地位。美术教育在社会上没有获得应有的重视，长期以来处于一种可有可无的尴尬局面。整个社会对美术教育的认识还处在“美术教育就是教会学生画画”，“为了学生的分数、升学、就业，美育可以先放一放”的片面认识阶段。并且从小学、中学到大学，美术课程越来越少，不得不说这是“应试教育”留下的负面影响。只有从根本上改变这种认识，在思想上引起足够的重视，才能切实有效地把优秀的美术教材讲授给学生。

　　 第二，一线美术教师需要进一步提升自身综合素质。作为优秀美术教材的实施者，不但要全面、深入地了解中国传统文化，还要在提高课堂教学能力的同时，坚持不懈地全面发展个人专业能力，这样才能真正传播美术文化，真正让美术在建立文化自觉与自信上发挥应有的作用。

　　 第三，学校和相关部门要从根本上保障优秀美术教材在校内的顺利实施。确保美术教育的课时充足、不被占用，尽可能地提升美术专用教室的多媒体、画具、展览区等各种硬件设施水平。同时，进一步创设有利于开展美术教育的情境，结合当地的风俗习惯和传统文化，从校园文化建设到发展学科特色，都不妨融入一些优秀的中国传统绘画、雕塑、民间工艺等，大力推进传统美术文化进校园的活动，使学生在校期间能够真切地感受到中国传统美术的文化底蕴，获得其他学科难以企及的美的感染和熏陶。

　　 第四，鉴于各地发展水平存在差异性，相关部门要因地制宜的制定有利于美术教育的举措：比如对弘扬传统文化和发展美术教育的各项事业给予政策支持；有条件的博物馆应对中小学生免费开放并提供导游、讲解等服务；全面施行优秀美术教师下乡交流、普通教师进城学习深造的制度，合理调配师资的流动；以良好的政策吸引更多优秀美术教育工作者安家落户等。总之，各地区要全面推行弘扬中国传统文化的各项措施，确保中小学生能够从小接受到货真价实的全面的美术教育，为建立起民族文化的自觉和自信贡献本学科的力量。

　　 “文化是一个国家，一个民族的灵魂。”树立中小学生文化自觉与自信，关系到中华民族伟大复兴的问题。而推进优秀美术教育是实现文化自信的重要途径，还需众多美术教育工作者们砥砺奋进。

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