7月中旬, 42岁的唐女士花了8000元,给儿子报名参加了一家培训机构推出的“新加坡7天游学夏令营”。根据行程安排,营员们会参观新加坡国立大学、南洋理工大学,还会与当地学生插班上课,体验精品国际班课程。
“儿子回来后说,夏令营里安排的教育活动,就是在大学里拍张照留个影,还上了两堂英文课,其余时间就是逛景点。”唐女士说,很多海外游学夏令营其实是翻版的境外游,没多少有价值的教育活动,之所以报名主要是想让孩子出去开开眼界。至于有没有考虑过暑假期间带孩子去博物馆转一转,唐女士直言没想过,“以前也去过,但孩子没什么兴趣,觉得不好玩。”
同样是“校外课堂”,有免费优势的博物馆为何会“竞争”不过社会上的夏令营?
在白宁看来,作为青少年素质教育的重要基地,国内博物馆的教育功能一直没能与中小学教育有效结合起来。目前,我市各家博物馆虽然与不少中小学校共建教育基地,但活动形式都是以参观展览为主,走马观花式的参观效果平平。
缺少针对中小学生的个性化、订制式的教育内容,也是博物馆难以吸引小观众的一个重要原因。
“博物馆的文物藏品是很好的校外教学资源,但因为缺少针对中小学生的策划设计,这些文化资源尚未有效转化为教育资源。”宁海中学相关负责人对记者说,该校曾多次组织学生去博物馆参观,但展览和讲解内容往往过于专业、枯燥,学生们不容易理解,时间一长也就没了兴趣。
业内人士表示,“重展藏、轻教育”,是国内博物馆的一大“通病”。
在欧美国家,未成年人是博物馆的主要服务对象。在美国当代艺术博物馆,经常可以看到咬着奶嘴的孩子在展厅里玩拼图和色彩游戏,在从小培养孩子们对美的观察和理解能力的同时,博物馆也与这些小观众建立起精神上的情感纽带。
著名的美国大都会博物馆有近千名员工,其中有上百人专门负责博物馆公共教育。相比之下,国内博物馆的主要人力都集中在展览陈列、典藏保管等部门,承担博物馆教育功能的宣教部往往只有寥寥数人。缺少公共教育领域的专业人才,自然难以设计出有创意、能引起学生共鸣的博物馆教育项目。