横看成岭侧成峰，从这里看，马德里博物馆主体建筑就像骑士的头盔，流畅的曲线令动感倍增 黄伟明

是天体、黑洞，还是生殖符号，创作者缄默，阅读者便能浮想联翩

有孩子指着它说：“看，米老鼠。”另一个说：“不，是青蛙。”

一座刻意使其不完整的雕塑作品，让人忍不住想象其残缺部分的姿态

　　参观巴伦西亚现代艺术馆的时候正赶上一个抽象雕塑展。因为是工作日，馆内游人很少，意外地遇上了一群小朋友。他们或坐或躺或趴，看似闲适，却鸦雀无声，认真地听那位造型很酷的老师用不大的音量介绍眼前“奇形怪状”的艺术品。尽管言语不通，但从孩子们专注的表情，时不时露出的笑容，可以想见那讲解一定非常精彩。这一幕给我留下了极深的印象。

　　常听人说这样一个句型“……从娃娃抓起”，我注意到省略号的位置上很少被填上艺术相关的内容。我们的中小学有美术课，却极少有美术老师会组织孩子上美术馆参观，一路周到解说的;我也见过不少带孩子看展览的家长，可非专业人士的知识量和鉴赏力终究有限，根本无力招架小朋友的“十万个为什么”;世博会让很多孩子大开眼界，不过在世博结束后，又有多少孩子再去过美术馆、博物馆?

　　当我在巴伦西亚现代艺术馆看到那群兴致勃勃的孩子，我似乎能看到未来，他们中的某些可能会将作品摆到这里。同样地，如今活跃在绘画、雕塑、建筑等领域的艺术家们，童年大概也曾如此专注地聆听过美的解析。这种“美的教育”让他们的孩子在很小的时候就爬上了巨人的肩膀，在不断学习的过程中逐渐形成自己独到的审美。而这个阶段对很多中国孩子而言，可能直到成年，都未能完成。起跑线上的这段差距究竟应该怎么弥补?我想，这个关涉中国艺术未来的课题是美术界、教育界都应该认真思考一下的。

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