星云网，如浩瀚宇宙中的星云，勾连交错，无穷无尽（09历建桂薇琳） 兰翔

　　缪斯青睐孩子，儿童涂鸦的色彩与线条总能让人感动。随着年龄增长，很多人的天赋渐渐被现实与知识磨灭。但总有些人，小心地保存着想象的翅膀，用充满童真的内心观察这个世界。当我们来到同济大学建筑与城市规划学院的教学创新基地，惊喜地发现，这里就聚集着这样一群“孩子”。
    
　　同一主题  不同演绎
    
　　走进学院的教学创新基地，两排放满学生作品的长桌就出现在眼前，这些作品以木雕、编织、石雕、纸雕等各种形式呈现，或色彩明亮，或黑白相间，颇有百家争鸣之感。不过让人有些出乎意料的是，这些看上去毫无共同点的作品是出自同一个课程作业题目。材料结构、结构切片、活力体生成设计这些看似简单的作品命题，在学生手下演绎出的却是千姿百态的作品，内行人看的是作品的建筑结构，外行人则会从作品中产生无限想象。主题的约束并没有限制学生想法的自由，而这正是课程所强调的——规划与设计人才应该是富于想象力和创新精神的。
    
　　取之生活  重塑原物
    
　　造就这些作品的课程要求很简单，即运用身边的材料解体连接，塑造一个空间造型。给人留下深刻印象的是一个类似网状的作品，这个作品是用超市中常见的塑料标签环做的，将塑料标签环的搭扣拆下，再用于连接固定两个塑料标签环，如此重复，最后形成的作品类似于一个网兜，却又像是一团星云，而作品中间镂空的设计恰恰又符合了空间造型的要求。与之有异曲同工之妙的另一件作品是用短截的透明塑料管为材料，通过四脚的塑料连接头组合，不断扩展变成大体积作品。俞泳副教授介绍，这样要求是为了让学生还原物体原始形态，挖掘物体发展变化的可能性。既然世界是运动变化发展的，我们又怎能束缚自己的思想呢？
    
　　创意无限  未来无量
    
　　参观过这里的很多人都会有一句感叹——明明看上去制作很简单，可是我一定想不到要这样做。俞泳副教授说道：“刚进学校，我们就告诉学生，从现在起作业不再有标准答案，没有什么是绝对真理，你心里认同的才是真理，你可以交出体现你创意的任何作品。”事实上，当学生用简单的材料分解重组，从最小的一个单元开始，不断延展扩大形成作品，在这之中他们体会的是物质发展的过程，而作品体现的却是他们思维发展的过程。当今社会有“名气为大”的风气，无名学生往往被忽略。学生的作品不似大师那样深奥复杂，但他们能给人天马行空的想象空间。也许他们现在还显稚嫩，但学会了创意思考，他们再需要的就仅仅是掌握技巧，谁能说他们不会是未来的大师？未来终究是属于他们的。

未来城，用短截的透明塑料管为材料，通过四脚的塑料连接头组合，不断扩展（包恺 邓耘园）

木纹，如细胞般分裂、繁衍（08建筑侯秀峰）

木勺，好似诺亚方舟，横卧水间

红色活力体（08建筑李欣桐）

时间与空间（09级徐晨晔）

几何桥，如蜂巢，如单体细胞（08建筑张倩宁）

生长的“蝙蝠”，一生二，二生三（09景观乐逸群于意李方芳）