12月1日，2011年浙江省普通高校美术类专业统考报名将正式启动。根据省教育考试院公布的报考简章，今年美术“省统考”除了原有的素描、色彩基础两门考科，新增了一门速写考试科目。

　　美术教育的根本是培养艺术思维。有业内人士认为，增加难度系数，用较短时间考察考生“观察能力、概括能力和对形体的记忆能力”的速写，从某个角度讲可能会起到抑制“艺考热”的现象，有利于精减考生人群、提高考生质量。但从长期教育目标来看，从小培养艺术思维，课程改革与建设应该、也有必要早日提上日程。

　　问题：我们需要怎样的美术教育

　　任何事物的产生、变化、发展都离不开一种背景。较低的文化课要求，几乎统一模式的专业考试选拔方式……近年来，每到年底，美术高考大军已经成为一个社会现象。美术教育是否真的已经沦落为应试教育博弈的棋子?

　　11月20日上午，金华职业技术学院四楼报告厅座无虚席。受金华职业技术学院艺术设计学院邀请，华东师大艺术教育研究所所长钱初熹教授为艺术设计学院全体教师及学生代表做了一场《国际美术教育新动向》主题讲座。“将美术引入中学生的生活”、“美术鉴赏教学应开展美术写作教育”以及“怎样让学生从小具有适合的艺术思维素养训练”等观点和看法，在座的老师和同学颇有共鸣。

　　据金华职业技术学院艺术设计学院的索奕双老师介绍，该院美术教育专业创办于2004年，旨在培养具有现代教育理念，适应未来教育发展，适应21世纪基础教育改革和发展要求，基础扎实，知识面广，能力较强的，德、智、体、美全面而可持续发展的新一代的美术教育工作者及公共美术业务能力的美术工作者。与大多美术院校一样，每年的招生形式十分乐观，但报考的火热也映射出了时下美术教育的诸多问题。

　　现状：“美术”成应试教育下的博弈棋子?

　　目前很多美术院校所教的对象，虽有热爱绘画和天赋很高的学生，但多数是为了寻找一条能通往大学的捷径而选择学习美术的。

　　据了解，艺考热现象逐年突出，仅以我市为例，据市招生办有关统计数据，上世纪90年代前后，艺考生每年在千人上下，进入本世纪以来，2004年以前，我市艺术类考生1600人上下，2005年以后上升到2500人，2007年突破3000人。2008年开始，仅选择浙师大考点的美术类考生就逾3000人。

　　艺考热的背后是“美术”成应试教育下的博弈棋子。造就了一批文化课不理想但又想叩开高校大门的美术“速成生”，背熟几个石膏头像或者男女老少的肖像、几笔画好一个苹果之训练方法正是他们的需求，也成了他们的“特长”，而这一点又十分吻合美术专业考试的考题要求。据了解，因考生日益增多，如今一些考试题目成了约定俗成的必考项目，而考试限于场地，默画多于写生。有教师认为，由于这种主客观因素的实际存在，自然而然地促成了应试训练的温床，其后果则是形成了僵化性的美术教学。

　　思路：从小培养艺术思维，课程改革与建设将提上日程

　　“美术教育的目标是什么?怎样的美术教育才是适合当今社会发展，顺应市场需求，都是十分值得思考的问题。”金华职业技术学院艺术设计学院副院长芮顺淦认为，美术教育专业的学生毕业后一般都到学校、幼儿园、少年宫、文化宫等从事美术启蒙教育工作，还要胜任本专业相关的城市社区及企事业单位的宣传工作。所以关注美术教育的前沿动向非常必要。

　　钱初熹教授是教育部艺术教育委员会委员，教育部中小学教材审查委员会委员、全国教育科学规划重点课题审查委员会委员、国际美术教育学会会员。他在会上特别强调了学校课程改革与课程建设的必要性。尤其是要将“美”引入到中学生的生活中去，学校要关注用各种多媒体手段，注重利用自然元素开展美术鉴赏教育实践研究和美术课程构建。报告会上，钱初熹对学生创造力的培养，学科间互动的课程构建，学校与社区联合的教育资源开发等问题进行了深入介绍。引用了华东师范大学艺术学院的“川流五洲”创造性美术教育活动教育研究案例，该研究从2007年开始，参与者为13~14岁的中学生，主要围绕与河流相关的生物、活动、文化，河水泛滥与气候变化，河流变迁与城市发展等主题进行的创造性美术教育活动。

　　不少与会教师和学生认为，目前相对缺乏美术修养、美术文化和人文精神的培养，过多地偏重于应试技能训练的美术教育现状，很可能导致美术生一代不如一代，学生们的艺术思维能力滞后，对将来的可持续发展造成了相当大的影响。美术基础教育，不仅是对于绘画造型能力的培养训练，更是对美术修养、艺术思维的培养训练，两者需互为补充。

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